Παίζω με τα ποτάμια και τις λίμνες της Ελλάδας

 Δύο ακόμη εφαρμογές από το www.purpose.games για τα ποτάμια και τις λίμνες της Ελλάδας.

Παίζω με τα βουνά της Ελλάδας.

  Στην πρώτη εφαρμογή που βρίσκεται στο www.purpose games εντοπίζουμε τα σημαντικότερα ελληνικά βουνά και στη δεύτερη που βρίσκεται αναρτημένη στην εκπαιδευτική ιστοσελίδα "Στην τάξη"  συμπληρώνουμε ένα σταυρόλεξο με τα ονόματά τους. Κάντε κλικ στις εικόνες για να μεταβείτε στις εφαρμογές.

Η στάση του "Νίκα".

  O εννοιολογικός χάρτης για τη στάση του "Νίκα" όπως τον διαμορφώσαμε στην τάξη.

Βρασμός

 Ακολουθούν οι γραφικές παραστάσεις της μεταβολής θερμοκρασίας ποσότητας νερού που θερμάναμε. Η θερμοκρασία του νερού μετρήθηκε με αισθητήρα θερμοκρασίας και οι  γραφικές παραστάσεις σχεδιάστηκαν στο Excell χρησιμοποιώντας τα δεδομένα που μας παρείχε ο αισθητήρας. Το πείραμα πραγματοποιήθηκε 2 φορές ώστε να υπάρξει επιβεβαίωση των αρχικών μετρήσεων. Στην δεύτερη περίπτωση η θερμοκρασία ξεκινά από τους 47,5 βαθμούς διότι χρησιμοποιήσαμε το νερό που θερμάναμε στο πρώτο πείραμα, το οποίο δεν είχε επανέλθει σε θερμοκρασία περιβάλλοντος. 

Πείραμα 1

Πείραμα 2

   Και στις δύο περιπτώσεις παρατηρούμε ότι η θερμοκρασία του νερού αυξάνεται μέχρι μια τιμή που βρίσκεται ελάχιστα πάνω από τους 100 βαθμούς κελσίου και ενώ συνεχίζουμε να το θερμαίνουμε από το σημείο εκείνο και έπειτα η θερμοκρασία δεν αυξάνεται περαιτέρω. Από τη στιγμή που η θερμοκρασία σταθεροποιείται λέμε ότι το νερό βρίσκεται σε κατάσταση ΒΡΑΣΜΟΥ. 

  Η θερμοκρασία στην οποία έχω βρασμό ονομάζεται ΣΗΜΕΙΟ ΒΡΑΣΜΟΥ ή ΣΗΜΕΙΟ ΖΕΣΗΣ. 

Από τι εξαρτάται το σημείο βρασμού;

1. Από το είδος του υγρού.
2. Από την πίεση του αέρα που υπάρχει γύρω από το υγρό.(Όσο μεγαλύτερη η πίεση τόσο υψηλότερο το σημείο βρασμού).

π.χ Για το καθαρό νερό το σημείο βρασμού του καθαρού νερού σε πίεση 1 atm (πίεση στην επιφάνεια της θάλασσας) είναι 100 βαθμοί κελσίου. Γιατί στο πείραμά μας το νερό έβρασε στους 102,8 βαθμούς; 

Αλλαγές φυσικής κατάστασης (Προσομοίωση)

  Μια προσομοίωση των αλλαγών κατάστασης από το γνωστό μας πια πανεπιστήμιο του Κολοράντο, το οποίο μας βοηθά να κατανοήσουμε τι συμβαίνει σε μικροσκοπικό επίπεδο (μόρια) καθώς αυξάνουμε ή ελαττώνουμε τη θερμοκρασία ενός υλικού.

• Τι συμβαίνει στα μόρια όταν αυξάνουμε τη θερμοκρασία;(προσφέρουμε θερμότητα στο υλικό)
• Τι συμβαίνει στα μόρια όταν μειώνουμε τη θερμοκρασία; (το υλικό αποβάλλει θερμότητα)
• Μπορείτε να διακρίνετε πότε αρχίζει ο βρασμός;

Σημειώνουμε ότι από τα κουμπιά που βρίσκονται στα δεξιά της οθόνης μπορείτε να αλλάξετε το υλικό που βρίσκεται στο δοχείο καθώς και να μεταβείτε απευθείας από τη μια φυσική κατάσταση στην άλλη.Τέλος μετακινώντας με το ποντίκι την μπάρα που βρίσκεται κάτω από το δοχείο μπορείτε να αυξομειώσετε τη θερμοκρασία του υλικού. Κάνετε κλικ στην παρακάτω εικόνα για να μεταβείτε στην εφαρμογή και στη συνέχεια πατήστε λήψη ή εκτέλεση τώρα.

13. Ο Ιουστινιανός μεταρρυθμίζει διοίκηση και νομοθεσία.

  Το σχέδιο μαθήματος για την εν λόγω ενότητα όπως το διαμορφώσαμε στην τάξη.

Τα ελληνικά πελάγη

Μια διαδραστική άσκηση από to purpose games που θα μας βοηθήσει να θυμόμαστε τα ελληνικά πελάγη....

Ο Χριστιανισμός γίνεται επίσημη θρησκεία.

Πρόσθεση - Αφαίρεση Κλασμάτων

Όσα είπαμε στην τάξη για την πρόσθεση και αφαίρεση κλασμάτων.

Φτιάχνοντας ισοδύναμα κλάσματα_2

Ό,τι είπαμε στην τάξη σχετικά με την "κατασκευή" ισοδύναμων κλασμάτων.

Μια νέα πρωτεύουσα , η Κωνσταντινούπολη.

Μεγάλες αλλαγές στη διοίκηση της αυτοκρατορίας.

  Ακόμα ένα σχέδιο μαθήματος για την πέμπτη ενότητα της ιστορίας:

Παίζοντας με τις εγκλίσεις.

  Οι εγκλίσεις μας δυσκολεύουν αρκετά. Ευκαιρία για επιπλέον εξάσκηση αποτελούν οι παρακάτω εφαρμογές, κάνοντας κλικ στις αντίστοιχες εικόνες.

Φτιάχνοντας ισοδύναμα κλάσματα_1

 Ακόμη μια εφαρμογή από το πανεπιστήμιο του Κολοράντο που μας προτρέπει να ταιριάξουμε ισοδύναμα κλάσματα.

Click to Run

H ρωμαϊκή αυτοκρατορια. Μια υπερδύναμη του αρχαίου κόσμου.

Ο εννοιολογικός χάρτης της τρίτης ενότητας.

Φτιάχνοντας κλάσματα.

  Η ακόλουθη εφαρμογή του πανεπιστημίου του Κολοράντο μας επιτρέπει να φτιάξουμε όποιο κλάσμα φανταστούμε. Συνδεθείτε με την εφαρμογή κάνοντας κλικ στην εικόνα...(Όταν σας ζητηθεί πατήστε διατήρηση για να ανοίξει η εφαρμογή.)

Κλικ για εκτέλεση

Εισαγωγή στα κλάσματα

Ό,τι είπαμε για τα κλάσματα σήμερα στην τάξη...

Τα μέρη του λόγου.

  Την ευκαιρία να θυμηθούμε τα μέρη του λόγου παίζοντας, μας δίνει η εφαρμογή που ακολουθεί από τους "Ξερόλες της πρωτοβάθμιας".

Κάνε κλικ στην εικόνα για να μεταφερθείς στην εφαρμογή.

Οικολογική καταστροφή στις ακτές της Γαλικίας.

 Ήταν Νοέμβρης του 2002 όταν το δεξαμενόπλοιο ελληνικών συμφερόντων "Πρεστίζ" φορτωμένο με 77.000 τόνους αργό πετρέλαιο και πλέοντας υπό σφοδρή θαλασσοταραχή, υπέστη μηχανική βλάβη ανοιχτά των βόρειων ακτών της Ισπανίας.  Το 27 χρόνων σκαρί αρχικά παρουσίασε απώλεια ευστάθειας. Ο Έλληνας πλοίαρχος του σκάφους Αποστόλης Μαγκούρας επί 6 ημέρες πάλευε με τα κύματα και σε συνεργασία με τα σωστικά συνεργεία ώστε να σώσει το πλοίο, αφού οι ισπανικές αρχές είχαν απορρίψει το αίτημά του για κατάπλου σε κοντινό λιμάνι.

Το "Πρεστίζ" μισοβυθισμένο. 

  Τελικά το πλοίο αφού κοπηκε στα δύο, βυθίστηκε και το φορτίο του διέφυγε στη θάλασσα προκαλώντας τεράστια ρύπανση.

            Η πετρελαικοκηλίδα γύρω από το "Πρεστίζ".

Το "Πρεστίζ" κόβεται στα δύο και βυθίζεται.

Η πετρελαιοκηλίδα σε φωτογραφία από δορυφόρο.

 Οι συνέπειες του ατυχήματος ήταν συνταρακτικές.

• Εκατοντάδες χιλιόμετρα ακτών καλύφθηκαν με πετρέλαιο. 
•  Απαγορεύτηκε η αλιεία σε ακτίνα 100 χλμ. γύρω από την πόλη Λα Κορούνια.
• Απειλήθηκε το σημαντικότερο ισπανικό οικοσύστημα για θαλάσσια πουλιά και άγρια ζωή.

  Απαιτήθηκαν τεράστιες προσπάθειες από πολλούς φορείς και χιλιάδες εθελοντές για μεγάλο χρονικό διάστημα ώστε να αντιμετωπιστεί η οικολογική καταστροφή. Το βίντεο που ακολουθεί είναι το trailer του ισπανικού ντοκυμαντέρ με τίτλο   "Μarea Blanca" (Μαύρη θάλασσα), αναφέρεται σε αυτές τις προσπάθειες.

 Μετά το ναυάγιο στην Ευρωπαϊκή Ένωση επισπεύθηκαν οι διαδικασίες για απόσυρση των δεξαμενόπλοιων με μονά τοιχώματα όπως ήταν το "Πρεστίζ".

  Για την ιστορία αναφέρουμε ότι ο πλοίαρχος και άλλοι δύο Έλληνες αξιωματικοί, συνελήφθησαν από τις ισπανικές αρχές με την κατηγορία της πρόκλησης οικολογικής καταστροφής. Μετά από δέκα χρόνια στα δικαστήρια αθωώθηκαν και οι τρεις....

Πηγή κειμένου:ispania.gr
Πηγές φωτογραφίών: BLD online, The TIMES online.

Καλή σχολική χρονιά...

 Αν και ελαφρώς ετεροχρονισμένα εύχομαι σε όλους μας, η σχολική χρονιά που τώρα ξεκινά να είναι δημιουργική, γεμάτη με εκπλήξεις αλλά και με  μια μικρή δόση από εκείνα τα απαραίτητα εμπόδια που θα μας βοηθήσουν  να γίνουμε καλύτεροι.

Πόσος χρόνος έχει περάσει;

  Και τώρα άλλες δύο εφαρμογές που θα μας βοηθήσουν στο να υπολογίζουμε με ευχέρεια το χρονικό διάστημα που μεσολαβεί μεταξύ δύο χρονικών στιγμών.

1. Τί ώρα θα είναι όταν....

  Τοποθετήστε τους δείκτες του ρολογιού ώστε να αντποκρίνονται στη σωστή ώρα εφόσον έχει παρέλθει το χρονικό διάστημα που σας δίνεται.

2. Βρείτε το χρονικό διάστημα που έχει παρέλθει από την πρώτη μέχρι τη δεύτερη ένδειξη του ρολογιού...

 α)Πατάς το πλήκτρο new times για να μετακινηθούν οι δείκτες των ρολογιών. β) Υπολογίζεις τη χρονική διαφορά μεταξύ τους και τη γράφεις σε ένα χαρτί. γ) Πατάς check ώστε να ελέγξεις την ορθότητα του υπολογισμού σου. 

Χρονοπαιχνίδια

  Ακολουθούν 2 εφαρμογές εκ των οποίων η πρώτη αφορά την ανάγνωση της ώρας  σε αναλογικό ρολόι και η δεύτερη σχετίζεται με τη μετατροπή της αναλογικής ώρας σε ψηφιακή. Κάνε κλικ στις εικόνες για να μεταβείς στην αντίστοιχη εφαρμογή.

1. Στοχεύοντας τα ρολόγια.

2. Γράψτε την ψηφιακή ώρα που αντιστοιχεί στην ένδειξη του αναλογικού ρολογιού.

Κατασκευή αυτοκινήτου υδρογόνου

   Στα πλαίσια του προγράμματος για το "Νερό" που έχουμε αναλάβει στην ευέλικτη ζώνη κατασκευάσαμε το "Αεικίνητο". Πρόκειται για ένα  αυτοκινητάκι το οποίο κινείται με μια κυψέλη υδρογόνου. Ακολουθούν φωτογραφίες συνοδευόμενες από κείμενο όπου εξηγούμε με απλά λόγια τον τρόπο λειτουργίας του.

1. Το "Αεικίνητο" σχεδόν ολοκληρωμένο. Ο μπλέ κύβος στο κέντρο του οχήματος είναι η κυψέλη καυσίμου.

 2. Τοποθετώντας τις δεξαμενές τις οποίες θα γεμίσουμε με απεσταγμένο νερό.

 3. Οι δεξαμενές έχουν γεμίσει με απεσταγμένο νερό και τοποθετούμε τα δοχεία συλλογής αερίων υδρογόνου και οξυγόνου αντίστοιχα. Τα αέρια παράγονται με ηλεκτρόλυση του νερού, δηλαδή με τη διέλευση ηλεκτρικού ρεύματος.

 4. Το ηλιακό πάνελ μετατρέπει την ηλιακή ενέργεια σε ηλεκτρική ώστε να πραγματοποιηθεί η ηλεκτρόλυση που αναφέραμε προηγουμένως. Όταν αρχίσουμε να διακρίνουμε φυσαλίδες στο νερό αντιλαμβανόμαστε ότι έχουν παραχθεί αρκετές ποσότητες αερίων για να λειτουργήσει η κυψέλη καυσίμου.

5. Αποσυνδέουμε το ηλιακό πάνελ από την κυψέλη καυσίμου και συνδέουμε τους ακροδέκτες της κυψέλης με το μοτέρ ώστε να κινηθεί το αυτοκίνητο. Τότε στο εσωτερικό της κυψέλης καυσίμου τα αέρια υδρογόνο και οξυγόνο σχηματίζουν νερό και ταυτόχρονα παράγεται ηλεκτρική ενέργεια που τροφοδοτεί το μοτέρ όπως φαίνεται στο βίντεο που ακολουθεί.